Det viser seg at sittestilling avgjør prestasjon

Å sitte kan være et vanskelig (men morsomt) problem i verden

Da jeg gikk på barneskolen, var jeg flittig til å sitte foran. For det dro jeg første skoledag tidlig om morgenen for å få det. Den kom ikke så tidlig som nyheten, jeg dro bare normalt klokka 6 om morgenen.

Tiden gikk, jeg gikk på ungdomsskolen, deretter på videregående. Jeg sitter fremdeles på første rad, men ikke veldig på første rad. Innimellom har jeg også valgt å sitte på bakerste rad, og som et resultat forstår jeg egentlig ikke leksjonene læreren har gitt.

Tiden gikk igjen, jeg gikk på college ... og her sitter jeg stort sett på bakerste rad (spesielt hvis foreleseren er litt kjedelig, hehe). Og resultatet viste seg at gjennomsnittspoengene mine ikke var dårligere enn vennene mine som satt foran, praktisk talt den samme.

Hvordan er dette egentlig?

Vi ble presentert for en humoristisk handling første skoledag i går (17. juli 2016), da mange mødre tok affære for å kjempe om seter for at barna deres skulle gå på skolen.

Noen teip og spiker sekkene sine på plass, noen går på skolen tidlig om morgenen, 2 om morgenen!

Det er bare rart.

Gå klokka 2 om morgenen for å få drømmesetet ditt

Et slikt fenomen med beslag av seter utvikler seg ikke uten grunn. Det er en antagelse at posisjon avgjør prestasjon. Studenter i front har en god akademisk poengsum, mens studenter på bakerste rad ofte blir identifisert som å være likt av trøbbelmakere.

Men er det virkelig?

La oss bare se på forskningsdataene.

Muh. Mansyur Thalib fra Tadulako University, Sulawesi sentrum, forsket på 60 studenter fra tredje semester av Guidance and Counselling Study Program, FKIP Untad.

Denne forskningen ble utført ved hjelp av en kvasi-eksperimentell metode med en 2 x 2 faktoriell design, med to uavhengige variabler og en avhengig variabel. Den første uavhengige variabelen (behandlingsvariabel) er oppgaven, den andre uavhengige variabelen (attributtvariabel) er seteposisjonen, mens den avhengige variabelen er poengsummen for utdanningsstatistikken.

Les også: Scientific Methods and the Case of Cyanide Coffee

For mer informasjon om forskningsmetoden, se referatet. Jeg refererer umiddelbart bare til forskningsresultatene.

Studien uttalte at gjennomsnittlig poengsum for læringsutbytte i utdanningsstatistikk for studenter som satt i frontposisjon var betydelig høyere på 26,5, mens de som satt i bakposisjon bare var 22,5.

Dette beviser at den akademiske prestasjonen til studenter som sitter i frontposisjon er betydelig høyere enn studenter som sitter i bakposisjon.

En annen studie utført av Moses Waithanji Ngware, et al. Fra Education Research Program, African Population and Health Research Center, Nairobi, Kenya forsterker antagelsen om at posisjonen bestemmer prestasjon. De studerte 1907 sjette klassinger av kenyanske barneskoler fra topp- og lavtstående skoler. Ytelsesnivået deres ble testet med tre simuleringer.

I den første simuleringen ble forskningen utført ved å blande elever fra overordnede skoler og skoler med lave rekker. Som et resultat har studenter med seter på første rad høyere akademiske poeng enn studenter i de andre radene.

Den andre simuleringen plasserer gjenstanden for forskning bare studenter fra overordnede skoler. Som et resultat hadde stillingen til studenter som satt på første rad fortsatt høyere poeng enn studenter i de andre radene.

Til slutt ble det gjennomført simuleringer av elever fra skoler med lav rangering. Og resultatene ser betydelig annerledes ut. Studentene på første rad scoret tydeligvis fortsatt høyere enn studentene i de andre radene.

Moses forklarte at den mulige årsaken til høyere studenters akademiske prestasjoner når han sitter foran ham er hans posisjon nærmere læreren.

Dermed pleide disse fremtidsstudentene å snakke oftere med lærerne sine. Vi opplever det ofte, selvfølgelig, lærere retter ofte spørsmål til studenter som sitter på første rad.

Les også: NASAs InSight Robot landet vellykket på Mars

Når det gjelder elevene som satt bak, pleide de å samhandle oftere for å minimere samspillet med læreren eller ta hensyn til leksjonen.

Selv om de to studiene vi så på ovenfor (så vel som mange andre studier) viser en positiv sammenheng mellom sitteplasser og akademisk prestasjon, sier Chris Hakala fra Western New England University at det er vanskelig å tolke om den virkelige årsaken til prestasjon er deres sete.

Men Chris bekreftet at studenter som satt foran klassen, var mer sannsynlig å komme sammen med lærerne enn studenter på bakerste rad.

Å sitte på første rad har en effekt på forholdet mellom studenter og lærere, og det er også forbundet med større akademisk prestasjon.

Fra kildene som vi har beskrevet ovenfor, kan vi se at det er en positiv sammenheng mellom sittestilling og studentprestasjoner, og hovedårsaken skyldes mer interaksjon mellom lærere og elever på første rad.

Hva skjedde i så fall studentene som satt bakerst?

For å være sikker kan denne akademiske prestasjonsgapet overvinnes hvis læreren fremdeles kan håndtere interaksjoner med alle elementene til elevene i klassen. Å sitte på bakerste rad er heller ikke et stort problem hvis eleven forblir aktiv og tar godt hensyn til leksjonen.

Faktisk, hvis studenten fortsetter å ha en høy entusiasme for å lære (selv om han sitter bak), vil han ha bedre ytelse. Ikke bare akademiske prestasjoner, men også andre ikke-akademiske prestasjoner.

Henvisning:

  • //tirto.id/correct-position–determine-prestasi-csZG
  • //jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Kreasi/article/download/2397/1561
  • //file.scirp.org/pdf/CE_2013110411150110.pdf
  • //college.usatoday.com/2012/01/05/do-where-you-sit-in-class-say-a-lot-about-you/

Siste innlegg

$config[zx-auto] not found$config[zx-overlay] not found