Lærerkompetanser som må eies er kompetanser som er fastsatt i Permendikbud, nemlig pedagogisk kompetanse, personlighetskompetanse, sosial kompetanse og profesjonell kompetanse.
Lærere er hovedaksen for utdanning som bestemmer fremdriften i et land i fremtiden.
I henhold til lov nr. 14 av 2005 har læreren hovedoppgaven med å utdanne, undervise, veilede, gi veiledning, gi opplæring, gi vurderinger.
I mellomtiden har lærere også plikt til å gjennomføre evalueringer til studenter som tar utdannelsen fra tidlig alder gjennom formelle myndighetskanaler i form av grunnskoler.
Ved utførelsen av sine plikter må en lærer ha kompetansen oppført i forskriften fra ministeren for nasjonal utdanning i republikken verden nr. 16 av 2007 om faglige kvalifikasjoner og lærerkompetanse.
Følgende er en beskrivelse av kompetansen som lærerne må ha:
1. Pedagogisk kompetanse
Pedagogiske kompetanser inkluderer lærerforståelse av studenter, utforming og implementering av læring, evaluering av læringsutbytte og utvikling av studenter for å realisere deres forskjellige potensialer.
I detalj oversettes hver underkompetanse til viktige indikatorer som følger;
- Å forstå studentene i dybden har viktige indikatorer: forstå studentene ved å bruke prinsippene for kognitiv utvikling, forstå studentene ved å bruke prinsippene for personlighet, og identifisere studentenes innledende undervisningsbestemmelser.
- Å designe læring, inkludert å forstå det pedagogiske fundamentet til fordel for læring, har viktige indikatorer: forstå det pedagogiske fundamentet, anvende læring og læringsteori, bestemme læringsstrategier basert på studentenes egenskaper, kompetansen som skal oppnås, og undervisningsmateriell, og lage et læringsdesign basert på den valgte strategien.
- Gjennomføring av læring har viktige indikatorer: arrangere læringsinnstillingen, og implementere ledende læring.
- Å designe og gjennomføre læringsevalueringer har viktige indikatorer: utforme og gjennomføre evalueringer (evaluering) prosess- og læringsutbytte fortløpende med forskjellige metoder, analysere resultatene av prosessevaluering og læringsutbytte for å bestemme nivået på læringsfullhet (mestringslæring), og bruke resultatene av læringsvurderinger for å forbedre kvaliteten på læringsprogrammer generelt.
- Å utvikle studenter for å realisere sine ulike potensialer, har viktige indikatorer: legge til rette for at studenter utvikler ulike faglige potensialer, og tilrettelegger for å utvikle ulike ikke-akademiske potensialer.
2. Personlighetskompetanse
Personlighetskompetanse er en personlig evne som gjenspeiler en solid, stabil, moden, klok og autoritativ personlighet, er et forbilde for studentene og har en edel karakter.
Disse underkompetansene kan i detalj beskrives som følger:
- En jevn og stabil personlighet har viktige indikatorer: handle i samsvar med juridiske normer, handle i samsvar med sosiale normer, er stolte av å være lærer, og har konsistens i å handle etter normer.
- Den modne personligheten har viktige indikatorer: viser uavhengighet i å opptre som lærer og har en arbeidsmoral som lærer.
- En klok personlighet har viktige indikatorer: viser handlinger som er basert på fordelen for studenter, skoler og samfunn og viser åpenhet i tenking og handling.
- En autoritativ personlighet har viktige indikatorer: har en atferd som har en positiv effekt på studenter og har respektert atferd.
- Edel moral og kan være forbilder har viktige indikatorer: handle i samsvar med religiøse normer (tro og fromhet, ærlighet, oppriktighet, som å hjelpe), og ha atferd som er etterlignet av studenter.
3) Sosial kompetanse
Sosial kompetanse er lærerens evne til å kommunisere og samhandle effektivt med studenter, medpedagoger, utdannelsespersonell, foreldre / foresatte til studenter og samfunnet rundt.
Denne kompetansen har underkompetanse med følgende viktige indikatorer:
- Å kunne kommunisere og sosialisere effektivt med studentene har viktige indikatorer: kommunisere effektivt med studentene.
- Kunne kommunisere og sosialisere effektivt med andre lærere og utdannelsespersonell.
- Kunne kommunisere og komme godt overens med foreldre / foresatte til studenter og samfunnet rundt.
4. Profesjonell kompetanse
Profesjonell kompetanse er mestring av læringsmateriale bredt og dypt, som inkluderer mestring av fagmateriell i skolene og de vitenskapelige stoffene som dekker materialet, samt mestring av vitenskapelig struktur og metodikk.
Les også: Eksempler på korte forelesninger om kjæreste mor [SISTE]Hver av disse underkompetansene har følgende viktige indikatorer:
- Å mestre vitenskapelige stoffer relatert til studieretningen har viktige indikatorer: forstå undervisningsmaterialet i skolens læreplan, forstå strukturen, begrepene og vitenskapelige metodene som er skyggeleggende eller sammenhengende med lærestoffet, forstå det konseptuelle forholdet mellom beslektede emner, og anvende vitenskapelige begreper i hverdagen.
- Å mestre vitenskapelige strukturer og metoder har viktige indikatorer: mestre trinnene i forskning og kritiske studier for å utdype kunnskapen / materialet fra studieretningen.
